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山水画的意境思维导图_山水画的意境主旨

时间:2022-04-11 16:58:32 作者:北辰Polaris 来源:冯雪林书法
一、情境导入 回忆前面所学诗歌的意境,探讨山水诗与山水画的意境。 二、作者简介 李可染(19071989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,齐白石的弟子。自幼喜绘画,13岁时学

一、情境导入

回忆前面所学诗歌的意境,探讨山水诗与山水画的意境。

山水画的意境思维导图_山水画的意境主旨

二、作者简介

李可染(1907—1989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,齐白石的弟子。自幼喜绘画,13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣,擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。

三、整体感知

1.朗读指导:反复诵读,熟悉课文内容,仔细体会山水画的意境。

2.熟读课文,梳理层次。

全文可划分为两个部分:

第一部分(1~8):阐述什么是意境及怎样获得意境,并做出解答。

第二部分(9~10):阐述什么是意匠及意境与意匠二者的关系。

山水画的意境思维导图_山水画的意境主旨

四、合作探究

1.什么是“意境”?怎样才能获得意境?

意境就是景与情的结合;写景就是写情。

首先,要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。然后,将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。

2.作者要说的是山水画的意境,为什么要分析诗歌的意境?

按作者观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两句,完全描写自然界的景色,然而就在这两句里,使人深深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此,作者在这里以读者已经学过的诗歌为例,也就能更好地诠释山水画的意境。

3.结合第一部分内容说说,在摄影技术如此发达的今天,山水画是否会被取代?

山水画不是地理、自然环境的说明和图解,其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见,山水画具有其精神实质,这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。

4.“意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生,又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的?你认为这个观点正确吗?请结合你的个人经历做简要说明。

作者以齐白石画虾为例来论证了这个观点。

这个观点正确,如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚忍,而当我们在雪地里认真观察,会发现只有松树傲然长青,松针贯穿积雪依然向上,此刻,我们会真正感受到这种坚忍的品质是那样真实。

5.意境和意匠是什么关系?(相互依附,相得益彰。)朗读最后两段,说说是否只要把握了“意境”就能作出好的山水画作品来。

光有了意境不够,还要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计,简要地说,就是加工手段。有了意境,没有意匠,意境也就落了空。

山水画的意境思维导图_山水画的意境主旨

五、课堂小结

1.主旨:本文通过探讨山水画的意境,层层深入地阐述什么是意境,如何获得意境,意境与意匠(是山水画的关键)的关系等问题,让我们明白如何欣赏山水画,从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。

2.写作特点

①大量的举例论证和道理论证,增强了文章的说服力。

②文章简洁生动,论述明白晓畅。

山水画的意境思维导图_山水画的意境主旨

本课教学尽量简单化处理,用诗歌意境来类比学习山水画的意境,让学生将此抽象的,不好言状的意境变得有形化,便于理解。